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李曼大会听课笔记
养猪业人才需求和培养
论坛日程
养猪业人才需求和培养会
主持人：蒙特塞拉特·托雷莫雷尔
二楼 天府厅207
1:30pm - 防止病毒间接传播的生物安全策略，蒙特塞拉特·托雷莫雷尔，明尼苏达大学
2:00pm –农牧企业在BANI时代的心力建设之道，吉崇星，国际教练联盟 （ICF）
2:30pm - 如何培养兽医人才？汤姆·韦策尔，For His Kingdom
3:00pm - 休息
3:30pm –猪兽医培养现状与挑战：中美比较分析，杨振，南京农业大学
4:00pm - 讨论
1. 防止病毒间接传播的生物安全策略
蒙特塞拉特·托雷莫雷尔，明尼苏达大学
病毒的传播方式：直接传播和间接传播
阳性农场中的流感病毒
农场管理做法更可能导致农场工人的手和衣服的污染
1. 对断奶日龄仔猪进行的活动导致了更高的流感污染。
2. 流感可在哺乳期早期被发现。
3. 手和工作服的污染率相似
4. 所以受污染的污染物可能是其他猪感染流感的一个来源
如果我们换个人装备或淋雨呢？
如果更换个人防护装备有效=无传播
如果个人装备的更换不是有效的=传播
建议：因为在某些情况下改变个人防护装备可以延迟感染但不能完全预防感染，所以需要同时采取疫苗接种和生物安全措施来减轻间接传播的影响，以流感为例
1. 洗手：
1) 在处理感染流感的猪的养猪工人手中很容易发现流感
2) 使用含酒精的洗手液和戴一次性手套是最有效的手部卫生治疗方法
3) 然而，肥皂和水仍然应该考虑促进去除有机物和猪分泌物。
2. 口罩：
使用口罩可以减少农场工人鼻孔重的流感检测率
总结：
1) 减少间接途径进行的传播是很重要的。
2) 工人的衣服、手和工具是传播疾病的重要途径。
3) 应考虑防止动物群体和农场之间传播的生物安全做法。
4) 同时考虑一下淋浴、换衣服、洗手和不共用材料。
2. 农牧企业在BANI时代的心力建设之道
吉崇星，国际教练联盟(ICF)
一、BANI时代的心理表现
B：脆弱性 Britle
A：焦虑感 Anxious
N：非线性 Nonlinear
I：不可理解Incomprehensible
过去四周心理健康状态与身体症状对工作生活影响的比较
工作环境与员工心理健康的综合管理
二、个人层面的心力建设
压力是一种生存常态
心理韧性的三重境界 ：复原性、抗逆性、成长力
成长力：创伤后成长的三个方面
1.是人有关自我认知的积极改变，即在认识到人的脆弱性的同时感受到个人的强大，增强自我效能感，并且在认知上生成了一些新的有效的图式结构。
2.是人际关系的改善，表现为与他人增加了亲密感，更能够表露和开放自己，增强了共情能力.
3.是新的精神洞察力，表现为拥有更明确的生命意义，更能够面对生死问题，改变人生侧重点的序列，比如把亲情和友情放在前面，开始看重生命的体验价值，对生命有了更多的欣赏，感恩每一天。
三、企业层面的领导力建设-教练式领导
企业为什么需要教练式领导？
1. 企业生存环境挑战对管理者提出新要求
2. 打造新组织的基石是人的转变与提升
3. 新生代的管理者呼唤新的领导力
什么是教练式领导？
1. GROW教练模型
2. 给管理者、员工和且也带来的价值
总结：
1. 照顾好自己
2. 陪伴好亲朋
3. 干好工作
4. 回报社会
3. 如何培养兽医人才?
汤姆·韦策尔，For His Kingdom
美国兽医劳动力的变化
2022年美国兽医协会兽医普查
78,717名兽医在临床实践中工作
7510名兽医从事食品生产或混合实践
猪兽医服务中所面临的挑战
1. 来自小动物曾医服务机构的竞争兴趣
2. 招券猪的兽医
3. 畜牧业的整合
4. 养猪业增长的机会有限
5. 目前的毕业生兽医平均可能会有7个职业变化!
美国兽医劳动力的变化
1. 过去10年
2. 在小动物临床实践中的兽医数量增加了22%
3. 食用动物临床实践减少15%
4. 美国牛从业者协会--50%的会员将在10年内退出
5. 首要原因是件侣动物
6. 据估计，到2030年，预计将短缺1.4万至2.4万名伴侣动物兽医
为什么兽医不继续从事猪医学?
1.工作/生活平衡：
1) 不能断开与猪的工作
2) 全天候待命
3) 处埋家庭紧急情况没有灵活性
4) 这意味着，当你在一天结束时下班时，你就有时间休息。你不需要靠着电话或考虑工作。
5) 我白天的日程安排很严格，但下班后没有紧急情况，我现在不带工作回家。
6) 对长期的工作满意度非常必要
离开养猪业的原因
1. 与主管的互动
2. 工作场所文化
3. 工资和奖金。
4. 缺乏晋升的机会
5. 性别挑战
6. 工作的孤独性质--与同事互动--“80%的工作日都在我的车上”
7. “合规官员，没有受过相关培训”
8. “长途跋涉去做一些平凡的事情，比如检查査健康证明或流血的猪”
9. 新冠肺炎相关挑战
10. “与伴侣动物同行相比，薪酬没有竞争力，工作条件要恶劣得多”
关注点：
1. 补偿
2. 沟通/领导能力
3. 工作与生活平衡
4. 旅行
怎样才能回到养猪行业上来呢?
1. 有竞争力的工资
2. 要有更多的兽医来分担上作最
3. 改善兽医感到被重视的文化
4. 改善工作/生活的平衡性和灵活性
吸引猪兽医的机会
1. 使个人与战略和目标保持一致
2. 制定工作场所实践，以满足不断变化的劳动力的需求
3. 职业和生活方式规划
4. 支持个性形象
5. 推广猪兽医作为一项了不起的职业
支持下一代猪兽医的工作实践
1. 灵活的工作场所计划——每周4天
2. 为在职父母提供灵活的工作日和工作时间0
3. 灵活的薪酬和奖励结构
4. 带薪产假(性别平等)
5. 继续教育
6. 休假时的加薪
7. 创新的招聘策略!
8. 支持工作流程的技术(兽医和客户)
9. 兽医团队-以团队为基础的咨询和农场技术人员
10. 远程医疗
兽医学校以外的培训(为未来的挑战做好准备)
1. 应对逆境的教学技巧
2. 战略计划、目的、价值观、愿果
3. 财务状况
4. 淘通技巧(杜交媒体)
5. 远程医疗
满足新兽医的需要
1. 下一代的兽医希望优先考虑
2. 团队建议
3. 身体健康和心理健康
4. 与他们的社区互动!
指导年轻的兽医
1.一对一的指导：
1) 建议或培训（员工，尤其是年轻同事）
2) 推动个人成长，培养技能、知识和理解能力
2.职业目标：
1）SMART原则
2）短期（1年）
3) 中期（2-5年）
4) 长期（5+年）
3.发展规划：
1）优势
2）发展领域
“导师是那些看到你内在比你自己更多的天赋和能力，并帮助你发挥出来的人。”-鲍勃·普罗克特
4. 猪兽医培养现状与挑战：中美比较分析
杨振，南京农业大学
猪兽医在养猪场产业中的关键作用
1.产业链纵向整合：
1) 从田间到餐桌，从基因到品牌。如抗生素休药期、疾病净化
2) 兽医、生产顾问、科学技术团队、运输、人力资源
2.养猪与服务对象的变化
1）畜牧养殖户/企业
素质提升，知识储备增加
生产和管理部门/环节增多商业模式各异决策的经济影响大
数据化管理
期望值高
2）畜禽
单位动物的价值相对降低
疾病在群体的变化复杂，生产管理对畜禽影响因素多
亚健康对生产效能的影响
生物安全和疫病净化难度加大
3. 生产兽医-农场动物兽医的能力和技能要求
1) 集约化养殖公司的兽医扮演双重角色：兽医管理和生产管理
2) 以群体为基础的健康和医学
3) 以群体的思路来解决问题和做健康管理
4) 提供全面的兼顾经济效益和动物福利的健康和生产管理兽医服务
中美两国在猪兽医教育体系上的差异
1. 教育体制与职业定位：学制差异(学术型 vs.职业型)
2. 教学模式与实践环节
侧重理论与基础研究VS美国重视实践与临床应用
实习机会的安排及与企业的合作情况
3. 教学资源与基础设施
师资力量的水平
诊断实验室、教学医院和实习基地的硬件支持
美国兽医学位体系-学位设置定位
1. 美国兽医博士DVM (Doctor ofVeterinary Medicine
2. 兽医在欧洲属于医学的第四个分支(医科、牙科、药学、兽医)，美国基本继承欧洲体系。中国的兽医归口农学门类，属于农业兽医，这与欧美有着本质的不同。
3. 19世纪后期，源于德国的第二次产业革命中心转向美国，美国对洪堡模式学位制度进行改造，建立美国学位制度，学术性学位与专业/职业学位并存。(第三代学位制度)
4. 美国第一个DVM教育，康奈尔大学，1871年
5. DVM最初与MD等归口第一职业学位(first ProfessionalDeqree，FPD)，属干研究生层次。
6. 2006年美国教育部统计中心(NCES)将FPD调整为职业实践博士士(Doctorsdegreeprofessional practice)，但不同于PhD。
美国教育统计中心对第一职业学位的描述
1. 第一职业学位是专业领域的一类资格，他要求学生在入学前完成规定的本科课程和(或)学位，因此有时被认为其在美国教育体系中属于研究生层次，但实际上他是专业领域的第一个学位，获得该学位的学生也具备了继续进行研究生学习的资格。
2. 有的第一职业学位名称中使用了“doctor”一词，但他不包含独立的科学研究也不需要毕业论文，不应与PhD或研究型博士混淆。
3. 第一职业学位要求完成以下标准：(1)在开始专业实践前完成学业要求;(2)在进入该项目之前至少有2年的大学经历;(3)至少6个学年的学习(包含之前的2年大学经历)。即：本科后的4年DVM
4. 第一职业学位通常由专门的机构认证。如果要获得专业执照，则还要符合各州的政策。美国各州许可委员会会根据州的具体情况制定单独政策，其中涉及学位要求、颁发机构、可替代认证等，具体政策因州和行业而异。注：FPD中doctor的原意更接近医生。实际培养中，有双学位项目，DVM/MS，DVM/PhD
美国职业实践型博士(PPD)--2006年新的分类
1. 第一职业学位在美国高层次教育中古有重要地位，保证了美国特定行业从业人员的基本素质和能力，对规范和支持行业发展产生了重要影响。
2. 20世纪后期，越来越多的职业领域专业化趋势明显。职业资格证书的获得与相关职业学位教育的联系紧密，很多职业领域行业机构提出新的分类申请。
3. 2004年2月，美国教育部中等后教育综合信息系统(IPEDS)技术评论委员会(TRP)召开会议，讨论职业学位新的定义与分类。
4. 2006年7月，美国教育统计中心(NCES，National Center for Education Statistics)宣布了第一职业学位的新分类，将第一职业学位归类为博士学位，命名为职业实践型博士学位(PPD)育项目符合这些基本要求可认定为职业实践型博士。并指出专业学位教育项目符合这些基本要求可认定为职业实践型博士。
5. NCES自2010-11年起，停止使用“First Professional Degree"一词，NCES现在使用“Doctor's degree-professional practice'
美国研究型博士和专业实践型博士的差异
中国兽医专业学位设置
1. 1999年国务院学位委员会第17次会议通过。
2. 最初设置两个层次(兽医博士、兽医硕士)和两个领域(临床兽医、预防兽医)后来不再分设领域。
3. 2000年开始招收非全日制博士生，具有前置性的兽医实践经历。(1230人)
4. 2017年开始招收全日制博士生(共347人，22、113、212人)，缺少实践经验
5. 早期学位授权由教指委负责，后期有调整
6. 主要问题：中国兽医博士能否达到美国DVM的培养水准?在国际事务中如何对等交流?
对中国高等兽医教育培养模式的改造
美国兽医学制4年：145学分核心课程(65门左右，0.5-6分)+18门选修课，13个月临床轮转
中国兽医硕士、兽医博士培养方案指导意见(要点)
兽医专业学位教育存在的主要问题
1. 角色定位：在兽医及相关行业人才体系定位中，如何发挥更大的作用?
2. 培养目标：受教师绩效与科研偏好影响，如何纠偏培养的学术化倾向?
3. 教师资源：以校内教师为主，且PhD出身，如何发挥校外导师的作用?
4. 实训基地：兽医院的规模偏小条件有限，如何建设高质量的校外基地?
5. 培养质量：中国的兽医口径与欧美不同，如何实现培养质量国际接轨?
中美猪兽医教学模式与实践环节比比较
1. 教学模式与实践环节：中国侧重理论与基础研究vs.美国侧重实践与临床应用；实习机会与企业合作
2. 教学资源与基础设施：资水平和实验室、教学医院、实习基地等硬件支持
行业支持-协会和企业/诊所对培养下一代兽医的支持
美国猪兽医协会/美国李曼猪病大会：
1. DVM学生会员免费参会
2. 提供交通食宿补贴
3. 构建兽医和兽医学生关系网 学生交流酒会
4. 选拔学生报告 墙报 并评比赛 发奖
5. 安排DVM学生跟兽医和行业从业者见面交流
6. 提供校外实习讯息并提供资金支持
猪兽医继续教育
1. 美国：猪业会议(继续教育学分)、证书项目、专科、研究生学位2. 中国：各类大小猪业大会、培训班、研究生学位等
未来思考
1. 兽医专业教育的改革
1) 研究生专业学位-实践型人才培养
2) 探索培养兽医专业研究生-猪兽医方向
2. 兽医继续教育
1) 学位教育
2) 系统的猪兽医基础培训项目(行业或有师资条件机构开展猪医学证书项目)
3) 猪兽医专科化培养
南京农业大学猪兽医专业硕士培养计划
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